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Dans cette leçon, les élèves découvrent ce qu’a été la Commission de vérité et réconciliation du Canada et étudient les objets déposés dans la boîte de bois cintré qui a servi dans le cadre de rassemblements nationaux en tant qu’engagement en faveur de la réconciliation.

Auteur de 19 livres, Peter C. Newman a été récompensé pour avoir documenté l'histoire du monde des affaires d'une façon accessible.

John MacPhail est un fervent partisan de la « controverse constructive ». Dans son projet, un faux procès de William Lyon Mackenzie, il contribue à développer l’esprit critique de ses élèves et les aide à remettre en question certaines hypothèses.

Paul Gifford, un enseignant de 10e année, a été mis en nomination pour son programme expérimental intégré appelé The Wilderness Integrated Course.

L’approche de Georgina McMurchy–Barber à l’enseignement de l’histoire du Canada débute par des expériences concrètes et des outils qui mènent à un apprentissage abstrait. Pour chaque cours d’histoire, elle crée des jeux de table, des casse–têtes, des échelles chronologiques ou des exercices de combinaison pour ses élèves, âgés de 6 à 9 ans.

Peter Bjornson a recours à des projets d'apprentissage transversal et à des partenariats communautaires pour encourager ses élèves à pousser leur réflexion au–delà des livres.

Dans cet article, madame Catinca Adriana Stan, professeure adjointe en didactique des sciences humaines à l’Université Laval, propose une réflexion sur l’usage des tableaux artistiques présents dans les manuels d’histoire québécois, autant au niveau primaire que secondaire.

Pierre Falcon était un chanteur des Prairies dont les chansons décrivent le commerce de la fourrure, comme on le faisait à l’ancienne.

Dans cette leçon, les élèves sont invités à identifier les événements importants qui mènent au rapatriement de la Constitution canadienne.

Luc Lépine analyse les stratégies et les tactiques utilisées par les Britanniques et les Français durant la guerre de Conquête.