2017

Les élèves de Kayla Dallyn et Genevieve Soler ont échangé avec des Aînés afin de retracer leur histoire familiale en remontant plusieurs générations. Grâce aux récits des Aînés et à leurs conversations avec ces derniers, les élèves se sont découvert des ancêtres qui ont contribué à la communauté Stoney Nakoda.

Les élèves de 5^e et 6^e année de Robert Bell étudiaient la réponse du Canada à l’épidémie de grippe espagnole de 1918-19, lorsqu’ils ont découvert Hazel Isabel Layden, une enfant qui avait fréquenté leur école et était décédée en 1918.

Sylvia D. Hamilton est actuellement l’une des historiennes publiques les plus influentes du Canada. Elle a acquis cette réputation d’excellence au cours de quatre décennies de travail en histoire.

Les élèves de David Brian et Stephen Punga ont produit une carte interactive et une base de données des pierres tombales appartenant essentiellement aux colons d’origine africaine du comté d’Essex, en Ontario.

Give and Take : The Citizen-Taxpayer and the Rise of Canadian Democracy de Shirley Tillotson démontre combien les historiens ont à apprendre en explorant la fiscalité et les mesures fiscales connexes.

Pour marquer le centenaire de la mort de Ginger Goodwin, le Cumberland Museum and Archives a lancé une série d’événements et de programmes visant à sensibiliser le public grâce à des expériences immersives, artistiques et académiques.

Le Musée des Ursulines de Trois-Rivières a réalisé deux grands projets historiques et numériques qui mettent en valeur les legs patrimoniaux d'une communauté religieuse.

Perspectives on Biodiversity – Sturgeon Harpoon Knowledge Web explore la toile complexe de connaissances et de liens qui relient une espèce donnée ou son appartenance au territoire.

Lisa Howell incarne une approche de l’enseignement axée sur la décolonisation : elle encourage ses élèves à apprendre, à exercer leur esprit critique, à tisser des liens et à poser des gestes concrets de réconciliation.

Inspiré par le 150e anniversaire de la Confédération canadienne en 2017, Paul Paterson a créé un groupe de réflexion avec ses élèves afin d’élaborer une vision de ce que sera le Canada en 2070.