Pertinence des Traités aujourd’hui

Dans cette leçon, les élèves explorent la pertinence et l’importance actuelles des relations issues des Traités au Canada et apprennent à voir ces relations comme un chemin vers la réconciliation.

Créé par Connie Wyatt Anderson Governor General's History Awards Winner lauréate 2014 du Prix d’histoire du Gouverneur général pour l’excellence en enseignement

1 septembre 2018

Aperçu de la leçon

Dans cette leçon, les élèves explorent la pertinence et l’importance actuelles des relations issues des Traités au Canada et apprennent à voir ces relations comme un chemin vers la réconciliation.

Temps requis

1-2 périodes en classe

Concept(s) de la pensée historique

  • Établir la pertinence historique
  • Utiliser des sources primaires
  • Explorer la continuité et le changement
  • Analyser les causes et les conséquences
  • Adopter une perspective historique
  • Comprendre la dimension éthique des interprétations historiques.

Objectifs d’apprentissage

Les élèves

  • Accordent de la valeur aux territoires traditionnels des Premières Nations.
  • Explorent la pertinence historique et moderne des Traités.
  • Reconnaissent les relations issues des Traités comme une expérience nationale.
  • Examinent les relations issues des Traités dans le cadre du processus de réconciliation national.

L’activité

Activation : Comment les élèves se préparent-ils à l’apprentissage?

[TRADUCTION] Alors que les partisans des Jets de Winnipeg se rendent à leur siège et que les joueurs se préparent à entendre l’hymne national, une annonce retentit dans l’aréna du centre-ville. Le message – une première pour une équipe de la LNH – mentionne que la partie des Jets se joue sur le territoire du Traité no 1, qui comprend les territoires originaux des peuples Anishinaabe, Cri, Oji-Cree, Dakota et Dene, et la terre d’origine de la nation métisse.

  • Posez la question suivante : Comme appelle-t-on ce genre de message public? [déclaration de reconnaissance traditionnelle/ territoriale, etc.]
  • Enquêtez : Avez-vous déjà entendu une telle déclaration? À l’école peut-être? [si oui, lisez la déclaration]. Le mot « Traité » figure-t-il dans la déclaration de reconnaissance territoriale de notre école? Pourquoi?
  • Encouragez et dirigez une discussion avec l’ensemble des élèves.

Acquisition : Quelles stratégies facilitent l’apprentissage des groupes et des élèves?​

  • Divisez la classe en 8 groupes.
  • Remettez à chaque groupe le titre d’un article du numéro Les Traités et les relations qui en découlent écrit sur un petit bout de papier [expliquez qu’il s’agit du titre des articles contenus dans le numéro spécial] : 
    • Nous sommes tous peuples des Traités 
    • Interpréter les Traités 
    • Le Traité de Niagara
    • Les Traités numérotés
    • L’esprit des Traités
    • Territoire Algonquin
    • Des nations en attente
    • Rétablir la confiance pour trouver le pardon
  • Demandez à un élève de chaque groupe de lire le titre à voix haute.
  • Dirigez une discussion avec l’ensemble des élèves : Quels thèmes se dégagent de ces titres? Quels sont les points communs? Mettez particulièrement l’accent sur les termes suivants : « Nous sommes tous des peuples des Traités; nations en attente, pardon, confiance ».
  • Posez la question suivante : En quoi les Traités sont-ils pertinents aujourd’hui?
  • Posez la question suivante : Comment les Traités et la réconciliation sont-ils reliés?
  • Favorisez la discussion et les questions.

Mise en application : Comment les élèves exercent-ils leur compréhension?​

  • Remettez des copies du magazine à chaque groupe. Demandez-leur de lire l’article qui lui est assigné et d’écrire un résumé de 50 à 75 mots.
  • Remplissez la fiche 9.1 : Nous sommes tous des peuples des Traités.
  • Demandez à un élève de chaque groupe de lire le résumé de son groupe à la classe.
  • Découpez la case Résumé et fixez-la à l’endroit approprié sur la carte du Canada.

Materials/Resources

  • Copie/copies du magazine Canada’s History intitulé Les Traités et les relations qui en découlent
  • Titre des articles du magazine sur de petites bandes de papier [8 titres]
  • Grande carte murale du Canada sur laquelle les élèves peuvent fixer des notes ou dessiner (affichage de type babillard)
  • Copies imprimées de la fiche 9.1 – 8 (ou plus pour les brouillons)
  • Ciseaux, ruban gommé

Activité additionnelle

Attribuez aux élèves une ville canadienne et demandez-leur de rédiger une déclaration de reconnaissance de territoire traditionnel en fonction de leurs recherches sur l’histoire de cette région et des liens entre les Premières Nations et les nouveaux arrivants. Inclure la déclaration de reconnaissance d’un Traité (le cas échéant) et les caractéristiques culturelles particulières des Premières Nations.

Plans de leçons

Les Traités numérotés

Dans cette leçon, les élèves explorent les Traités numérotés en mettant l’accent sur leur pertinence actuelle, les relations historiques et contemporaines et les avantages qu’en retirent tous les Canadiens.

Comprendre l’esprit et l’intention

Dans cette leçon, les élèves explorent le concept d’esprit et d’intention en examinant les différents points de vue de la Couronne et des Premières Nations au moment de la négociation des Traités.

Des nations en attente : L’expérience des Traités en C.-B.

Dans cette leçon, les élèves se penchent sur l’expérience des Traités en Colombie-Britannique en explorant les événements importants du passé et en élaborant une échelle chronologique.

Traités : Partenariats et relations

Dans cette leçon, les élèves explorent la nature durable et pancanadienne des relations issues des Traités au Canada, en soulignant les difficultés et possibilités auxquelles ces relations ouvrent la voie.

1764 : Une relation durable

Dans cette leçon, les élèves se penchent sur le Traité de Niagara en tant que lien fondateur ayant contribué à la création du Canada.

Réimaginer l’histoire : Redresser les torts des Traités

Dans cette leçon, les élèves examinent l’idée de justice telle qu’elle s’applique aux interprétations des Traités.

Traités de paix et d’amitié

Dans cette leçon, les élèves utilisent des sources primaires pour explorer la validité constitutionnelle des Traités de paix et d’amitié.

Relations, respect et réconciliation

Dans cette leçon, les élèves explorent la Convention de la Baie James et du Nord québécois et ses conséquences pour les Cris et les Inuits.

Connaissance des revendications territoriales et territoire algonquin

Dans cette leçon, les élèves explorent les titres de propriété des Premières Nations dans la vallée de l’Outaouais.

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